Estándares y objetivos
Nos adherimos a los siguientes estándares y objetivos establecidos por la Asociación para la Educación Pastoral Clínica (ACPE). Para obtener más información, comuníquese con:
ACPE
55 Ivan Allen Jr. Boulevard, Suite 835
Atlanta, GA 30308
(404) 320-1472
www.acpe.edu
Objetivos y resultados de la ACPE 2020 para la CPE de Nivel I y Nivel II
La CPE proporciona formación teológica y profesional a través del método clínico de aprendizaje en diversos contextos de atención espiritual. La ACPE acredita dos tipos de programas de educación pastoral clínica: La CPE de Nivel I y Nivel II y la CPE de Educador Certificado. Los programas acreditados por la ACPE proporcionan una experiencia de aprendizaje progresivo a través de un plan de estudios de dos niveles. Los resultados del plan de estudios de Nivel I deben abordarse satisfactoriamente antes de la admisión al Nivel II. La finalización de los resultados del plan de estudios de Nivel I y Nivel II de la CPE es un requisito previo para la admisión a la CPE de Educador Certificado. Es un objetivo asegurar que los estudiantes estén bien informados sobre las cualificaciones y competencias comunes para capellanes profesionales.
La CPE de Nivel I y II permite la formación, la competencia y la reflexión pastorales. Algunos centros de la CPE ofrecen especialización pastoral como parte de su plan de estudios de Nivel II.
Los objetivos de la CPE de Nivel I y II definen el alcance de los planes de estudio de sus respectivos programas. Los resultados definen las competencias a desarrollar por los estudiantes como resultado de participar en cada uno de los programas.
Formación pastoral
| Objetivo | Resultado de Nivel I | Resultado de Nivel II |
|---|---|---|
| O1. desarrollar la conciencia de los estudiantes de sí mismos como ministros y de las formas en que su ministerio afecta a las personas. | L1.1. articular los temas centrales y los valores centrales de la herencia religiosa o espiritual de la persona y la comprensión teológica que forma el ministerio de esa persona. | L2.1. articular una comprensión del papel pastoral que sea congruente con los valores personales y culturales, los supuestos básicos y la personalidad del individuo. |
| O2. desarrollar la conciencia de los estudiantes sobre cómo sus actitudes, valores, suposiciones, fortalezas y debilidades afectan su atención pastoral. | L1.2. identificar y analizar los principales eventos de la vida, relaciones, ubicación social, contextos culturales y realidades sociales que afectan la identidad personal como se expresa en el funcionamiento pastoral. | |
| O3. desarrollar la capacidad de los estudiantes para involucrarse y aplicar el apoyo, la confrontación y la aclaración del grupo de compañeros para la integración de los atributos personales y el funcionamiento pastoral | L1.3. iniciar la consulta con el grupo de compañeros y la supervisión, y recibir críticas sobre la práctica de su ministerio. |
Competencia pastoral
| Objetivo | Resultado de Nivel I | Resultado de Nivel II |
|---|---|---|
| O4. desarrollar la conciencia y comprensión de los estudiantes sobre cómo las personas, las condiciones sociales, los sistemas y las estructuras afectan sus vidas y las vidas de los demás y cómo abordar eficazmente estos problemas a través de su ministerio. | L1.4. riesgo de ofrecer una crítica adecuada y oportuna con compañeros y supervisores. | L2.2 proporcionar ministerio pastoral con personas diversas, teniendo en cuenta múltiples elementos de diferencias culturales y étnicas, condiciones sociales, sistemas, justicia y cuestiones de ética clínica aplicada sin imponer las perspectivas propias. |
| O5. desarrollar las habilidades de los estudiantes en la prestación de cuidados pastorales intensivos y extensivos, y asesoramiento a las personas. | L1.5. reconocer la dinámica relacional dentro de los contextos grupales | L2.3. demostrar una variedad de habilidades pastorales, incluyendo escuchar o acompañar, reflexión empática, resolución o transformación de conflictos, confrontación, manejo de crisis y uso apropiado de recursos religiosos o espirituales |
| O6. desarrollar la capacidad de los estudiantes para hacer un uso efectivo de su patrimonio religioso o espiritual, comprensión teológica y conocimiento de las ciencias del comportamiento y la ética clínica aplicada en su cuidado pastoral de personas y grupos | L1.6. demostrar la integración de los entendimientos conceptuales presentados en el plan de estudios en la práctica pastoral. | L2.4. evaluar las fortalezas y necesidades de aquellos atendidos, basados en la teología y utilizando una comprensión de las ciencias del comportamiento |
| O7. enseñar a los estudiantes el papel pastoral en las relaciones profesionales y cómo trabajar eficazmente como miembro pastoral de un equipo multidisciplinario | L1.7. iniciar relaciones de ayuda dentro y entre poblaciones diversas | L2.5. gestionar la función ministerial y administrativa en términos de responsabilidad, productividad, autodirección y comunicación profesional clara y precisa |
| O8. desarrollar la capacidad de los estudiantes para utilizar sus perspectivas pastorales y proféticas en la predicación, la enseñanza, el liderazgo, la gestión, la atención y el asesoramiento pastoral | L1.8 utilizar métodos clínicos de aprendizaje para lograr objetivos educativos propios | L2.6. demostrar un uso competente de sí mismo en el ministerio y la función administrativa, que incluye: disponibilidad emocional, humildad cultural, autorevelación apropiada, uso positivo de poder y autoridad, una presencia no ansiosa y sin prejuicios, y límites claros y responsables |
Reflexión pastoral
| Objetivo | Resultado de nivel I | Resultado Nivel II |
|---|---|---|
| O9. desarrollar la comprensión y la capacidad de los estudiantes para aplicar el método clínico de aprendizaje | L1.9. formular objetivos claros y específicos para la formación pastoral continua con referencia a las fortalezas y debilidades propias identificadas a través de la autorreflexión, la supervisión y la retroalimentación | L2.7. establecer colaboración y diálogo con compañeros, autoridades y otros profesionales |
| O10. desarrollar las habilidades de los estudiantes para usar la supervisión individual y grupal en función de su crecimiento personal y profesional, incluyendo la capacidad de evaluar su ministerio | L2.8. demostrar autosupervisión a través de una autoevaluación realista del funcionamiento pastoral |
Al final del Nivel II, los estudiantes podrán demostrar sus conocimientos sobre Cualificaciones y Competencias Comunes para Capellanes Profesionales
Si un centro de CPE ofrece una especialidad de atención pastoral, diseña su plan de estudios de Nivel II de CPE para facilitar el logro de los siguientes objetivos adicionales de los estudiantes:
- brindar a los estudiantes la oportunidad de familiarizarse y aplicar teorías y metodologías relevantes a su especialidad ministerial.
- proporcionar a los estudiantes oportunidades para formular y aplicar su filosofía y metodología para la especialidad del ministerio.
- proporcionar a los estudiantes oportunidades para demostrar competencia pastoral en la práctica de la especialidad